DISPOSITIVOS MÓVILES UN DESAFÍO PARA EL DOCENTE DEL SIGLO XXI

Sin lugar a dudas el uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales representan hoy un desafío a las dinámicas educativas y hace necesaria una reflexión acerca de las características del docente del siglo XXI. 

 

Si bien para muchos docentes estos dispositivos solo representan distracción y desperdicio de tiempo, otros un tanto más cercanos a la sociedad de la información y el conocimiento, han logrado encontrar en ellos un aliado a la hora de dinamizar sus cursos o de ejemplificar un tema que resultaría complejo en un tablero o demasiado lejano en una diapositiva. 

El ejercicio no es fácil, debe partir de un rompimiento de paradigmas no solo del docente, quien puede sentir que será reemplazado por la tecnología, perderá credibilidad, poder y autoridad frente a sus estudiantes; los padres, quienes en su mayoría consideran que solo sirven para "perder el tiempo"; y los mismos estudiantes, quienes deberán asumir su uso de una manera mucho más responsable y de apoyo a su proceso de aprendizaje; asi como también de las directivas institucionales; pues algunos colegios prohiben el uso de los mismos, decomizan a los estudiantes los aparatos y ponen una fuerte barrera a la hora de aprovecharlos en el aula.

 

Buscar un video en la red que ejemplifique un tema complejo y abstracto en matemáticas o física; buscar libros digitales; conectarse a algunos blogs; acceder a diapositivas sobre una temática específica; tomar fotos y guardar evidencias de procesos de aprendizaje; leer sobre un tema para aportar en la clase; recordar las temas para el éxamen y enviar algunos ejemplos a través del facebook; son algunos de los ejercicios que pueden desarrollarse al interior del aula con apoyo de los dispositivos móviles.

 

Abordando el tema digital mucho más complejo y que genere impacto curricular, es necesario pensar en la creación de objetos de Aprendizaje o la creación de cursos virtuales; enmarcados en la pedagogía cognoscitiva y sociocultural; pues son estas dos las que permiten por un lado la regulación de los impulsos hacia el uso desmedido y poco significativo a la hora de los aprendizajes y por el otro las posibilidades de interactuar con otros en diferentes contextos y tal vez sin tantos prejuicios.